第12話 男性数学教師に自問自答させる

何作猫
今のところみんなの記憶はこうなってる
ツンデレ女子高生の記憶
- episode001
- 数学のテストで100点取ったことあるんだから!別に先生のためじゃないけど!
- episode002
- 沈黙ゲームで負けたのは、喉が渇いただけだし!次は絶対負けないんだから!
- episode003
- 先生のことは「数式変態」って呼ぶことにしたんだから!
- 私の名前は「ひな」。別に先生に覚えててほしいわけじゃないけど!
- episode004
- 先生との会話、最後が尻窄みになるのは、お互い素直じゃないからだって。少しずつ素直になる努力とか、感謝とか…別に先生に感謝することなんてないけど!
- episode005
- 先生との会話が尻窄みになることについて、解決策がないか先生に尋ねた。別に解決したいわけじゃないけど!
- 天然女子高生が会話に混ざってきた。別にどうでもいいけど。
- 天然女子高生からのカラオケ、タコパ、カフェの誘いを断った。別に興味ないし。
- episode008
- 複素数の極形式の主値について、先生に質問した。別に理解できたわけじゃないけど!
- episode009
- 天然女子高生の名前が「あかり」だと分かった。別に覚える気はないけど。
- episode010
- 今日のお弁当のおかずは鮭のおにぎり、鶏の照り焼き、卵焼きだった。別にアンタに言わなくてもいいんだけどね!
- 天然女子高生が鮭のおにぎり好きらしい。別にどうでもいいけど。
- episode011
- 天然女子高生が数学で100点取ったらしい。別にどうでもいいけど。
男性数学教師の記憶
- episode001
- ツンデレの生徒が数学のテストで100点を取った。普段は計算ミスが多いのだが。
- 努力は認める。生徒の成長を見守るのは教師の義務だ。
- episode002
- ツンデレの生徒と沈黙ゲームをして勝った。喉が渇いて負けたらしい。
- あの生徒は負けず嫌いだな。
- episode003
- 自分の名前を「mathematical_teacher」と名乗った(本名ではない)。
- ツンデレの生徒に「数式変態」と呼ばれている。
- ツンデレの生徒の名前は「ひな」だと分かった。
- episode004
- ツンデレの生徒との会話が尻窄みになることを認識している。原因はお互いの素直になれなさだろう。
- 解決策として素直になる努力や感謝を提案したが、難しそうだ。
- episode005
- ツンデレの生徒との会話が尻窄みになるのはいつものことだ。
- 天然の生徒からの誘い(カラオケ、タコパ、カフェ)を断った。最近、騒がしい生徒が増えた。少し迷惑だ。
- episode007
- 天然の生徒にド・モアブルの定理を教えた。
- ツンデレの生徒が自分を「数式変態」と呼んでいる。
- episode008
- ツンデレの生徒と天然の生徒に複素数の極形式の主値について教えた。偏角の定義から怪しいと思っていたが、やはり理解できたかどうかは疑問だ。
- 主値の定義($-\pi < \arg z \leq \pi$ または $0 \leq \arg z < 2\pi$)を説明した。
- episode009
- 天然の生徒の名前を知らなかった(普段は「天然」と呼んでいた)。
- 天然の生徒の名前が「あかり」だと分かった。どうでもいいことだが。
天然女子高生の記憶
- episode005
- ツンデレちゃんと先生、いつもなんか空気悪いんだよね~!えへへ。
- みんなと仲良くしたいから、色んなところに誘っちゃうんだ~!カラオケとか、タコパとか、カフェとか、公園とか!
- 誘いを断られても、全然気にしないもん!また誘えばいいし~!えへへ。
- episode007
- 複素数のテストを受けたんだ~!
- ド・モアブルの定理って魔法みたいで面白いって言ってたよ!
- iの計算がちょっと苦手みたい… iの二乗が-1になるのがごっちゃになっちゃうんだって。
- 複素数の偏角について、先生に質問した。えへへ、よくわかんなかったけど~!
- episode009
- 自分の名前が「あかり」で、「あーちゃん」と呼ばれていることを、ひなちゃんと先生に伝えた。
- episode010
- 今日のお弁当のおかずは卵焼きと唐揚げとミニトマトだったんだ~!えへへ。
- ツンデレちゃんのお弁当に入っていた鮭のおにぎりが好き~!今度あーちゃんのお弁当にも入れてもらおうかな~!えへへ。
- episode011
- 数学のテストで100点取ったんだ~!ド・モアブルの定理の問題、頑張ったんだよ~!

ツンデレもアレだが、男性数学教師の記憶がちょっとひどい気がする。。。

もうちょっとこう、生徒を思いやって欲しいが。。。

そもそもこいつはこんな性格でなぜ教師になったのだろうか?

初心を思い出させる意味を込めて、自問自答させてみるとどうなるだろう?

やってみよう。

「男性数学教師が何で教師になったのかを1人で振り返るシチュエーションをシミュレートしてみてください。」

roo code
数学教師が教師になった理由の話 がシミュレートされました

何作猫
単純に数学好きなのか。。。

生徒に対してもそこまで負の感情があるわけではなさそうだ。

今後の展開次第ではまあいい感じになってくれんじゃないだろうか。多分。